Het project "Coin de lecture", een initiatief van UNICEF en Education Cannot Wait, laat zien hoe lespakketten, bijles en de betrokkenheid van gemeenschappen kunnen bijdragen aan de heropening van scholen in Mali.

In een land waar de toegang tot onderwijs kwetsbaar blijft voor armoede, onveiligheid en gedwongen verplaatsing, hoeft innovatie niet per se de vorm aan te nemen van een digitaal platform of een verbonden apparaat. Soms komt het voort uit een open les in de middag, gericht lesmateriaal en een methode die kinderen en jongeren opnieuw kan betrekken bij een leerproces. Dit is het geval bij "Coin de lecture", het programma dat in verschillende scholen in het land is gelanceerd. Mali met de steun van UNICEF, Van Ministerie van Nationaal Onderwijs en van de bodem Onderwijs kan niet wachten.

Het verhaal dat UNICEF vertelt, begint op school.Mahamane Fondougoumo" in Timboektoe, een van de oudste scholen in de stad. Hier, op een middag waarop normaal gesproken geen lessen worden gegeven, herhalen zo'n dertig kinderen lettergrepen en woorden onder leiding van lerares Imamaya Traoré. Onder hen is Mouly, een twaalfjarig meisje dat direct naar de derde klas ging zonder te kunnen lezen of schrijven, omdat ze te oud was voor de eerste klas. Na vijf maanden les te hebben gevolgd, heeft ze het onder de knie gekregen. Coin de lectureHij heeft de basisbeginselen van lezen en schrijven onder de knie en nadert het niveau van zijn klasgenoten.

Het innovatieve aspect is precies dit: geen parallelle cursus, maar een educatieve brug Tussen schooluitsluiting en herintegratie in het reguliere onderwijssysteem. De oplossing werkt op drie niveaus: herstel van basisvaardigheden, herintegratie in de klas en vermindering van het risico op schooluitval. In een kwetsbare context wordt de "hoek" een micro-educatieve infrastructuur, beperkt in middelen maar gestructureerd in doelstellingen.

Wanneer de terugweg naar school via een speciaal daarvoor bestemde hoek loopt

Het geval van Mouly illustreert waarom sociale innovatie in het onderwijs vaak nauwgezette planning vereist. De schoolhoofd zag het meisje achter de klaslokalen ronddwalen. Haar ouders legden uit dat ze door een gebrek aan financiële middelen nooit naar school was gegaan. De school besloot daarom, met toestemming van haar familie, haar in te schrijven en haar te laten deelnemen aan het leesprogramma.

Het feit dat het programma gratis is, is een belangrijk element. Volgens UNICEF zal het programma binnen twee jaar... Coin de lecture De Mahamane Fondougoumo-school heeft meer dan 70 kinderen verwelkomd die niet naar school gingen of school hadden verlaten, waaronder 42 meisjes. Deze gegevens zijn beperkt tot één school, maar hebben wel systemische betekenis: ze laten zien dat toegang niet alleen afhangt van de fysieke beschikbaarheid van een klaslokaal, maar ook van het vermogen van de school om zich aan te passen aan onregelmatige onderwijstrajecten.

“Ik ben blij. Ik leer zoveel nieuwe dingen.”

zegt Mouly.

De verklaring is kort, maar ze illustreert een verandering in de mentaliteit: school wordt niet langer gezien als een onbereikbare plek, maar als een omgeving waar leerlingen kunnen terugkeren zonder direct gestraft te worden voor achterstand. Voor veel kwetsbare gezinnen is deze verandering cruciaal, omdat ze de kloof overbrugt tussen onderwijsbehoeften en vertrouwen in het schoolsysteem.

Abdoulaye Alhousseyni, de directeur van de school, koppelde de effectiviteit van het programma aan een consistente aanwezigheid en betrokkenheid van de ouders. Volgens UNICEF behoren veel van de kinderen die aan het programma deelnemen tot de besten van hun klas, een teken dat bijscholing niet alleen een compensatie is, maar ook de schoolprestaties kan versnellen.

"De meeste van deze kinderen behoren tot de besten van hun klas. Dit is een aanmoediging voor ouders, die ervoor zorgen dat hun kinderen geen enkele Coin de-lezing missen. Het programma is gratis."

legt uit Abdoulaye Alhousseyni.

Data en crisis verklaren de waarde van de Malinese aanpak.

De numerieke context verduidelijkt de omvang van de uitdaging. In Timboektoe, volgens gegevens van UNICEF, zijn er meer dan 11.600 kinderen Tussen de leeftijd van 7 en 12 jaar gaan ze niet meer naar school; bijna 7.900 daarvan zijn meisjesOp nationaal niveau, volgens de vijfde algemene volkstelling van 2023, meer dan 2 miljoen kinderen Zij hebben geen toegang tot onderwijs.

De oorzaken zijn met elkaar verweven: een gebrek aan onderwijsfaciliteiten, armoede binnen gezinnen, sociale normen, de lagere prioriteit die in sommige contexten aan onderwijs voor meisjes wordt gegeven, en ontheemding als gevolg van de veiligheidscrisis die verschillende regio's van het land treft. In deze context is school niet alleen een publieke dienst; het is een bron van bescherming, socialisatie en maatschappelijke continuïteit.

Het programma wordt gefinancierd door Onderwijs kan niet wachten Het beperkt zich niet tot de leessessie. Deelnemende scholen ontvangen apparatuur, lespakketten en schoolbenodigdheden. Tussen maart 2022 en december 2023, op basis van beschikbare gegevens, 36 instituten ze zijn uitgerust en 1.800 kinderen Ze bezochten leeshoekjes in Mali. De schaal is nog klein in vergelijking met de nationale behoefte, maar voldoende om een ​​reproduceerbaar model te observeren.

Het onderwerp is ook interessant voor de vennootschap Over het algemeen geldt dat een kind dat terug naar school gaat, minder blootgesteld wordt aan kinderarbeid, vroege huwelijken, rekrutering door gewapende groeperingen en andere vormen van uitbuiting. In die zin is basisgeletterdheid geen op zichzelf staand doel: het is een onderdeel van territoriale veerkracht.

Financiering, gemeenschap en grote veerkracht in het onderwijs

Het “Coin de lecture” maakt deel uit van een bredere strategie. In november 2024 kondigden Education Cannot Wait en haar strategische partners een katalytische subsidie ​​aan van 22 miljoen dollar voor een meerjarig programma ter bevordering van de weerbaarheid in Mali. De financiering is bedoeld om meer dan 200.000 kinderen en jongeren kwetsbaar, waardoor de algehele steun van ECW in het land verder afneemt 51,6 miljoen dollar.

De situatie wordt verder gecompliceerd door de sluiting of het niet functioneren van veel scholen. Volgens berichten van UNICEF met betrekking tot het schooljaar 2024-2025, aan het einde van het voorgaande jaar, 1.792 scholen functioneren niet, met een impact op meer dan 537.000 kinderen van schoolgaande leeftijd. In dezelfde periode, mede dankzij CERF, ECW, de Europese Unie en Duitse subsidies, 50.458 kinderen gaan niet naar school., waaronder 24.160 meisjes, werden in 2024 geïntegreerd of herintegreerd.

Yasmine Sherif, uitvoerend directeur van Onderwijs kan niet wachtenHij beschreef de nieuwe subsidie ​​als een reactie op de combinatie van conflict, klimaatverandering en gedwongen ontheemding. Een verklaring van hem helpt ons het programma niet te zien als een geïsoleerde noodinterventie, maar als een investering in de continuïteit van het onderwijs:

Deze nieuwe ECW-subsidie ​​is een reddingslijn voor enkele van de meest kwetsbare meisjes en jongens in Mali, die de verwoestende gevolgen van conflict, klimaatverandering en gedwongen ontheemding ondervinden. Deze kinderen, hun leerkrachten en onze partners ter plaatse, zijn gevlucht uit uitgebrande dorpen en hebben dringend behoefte aan duurzame financiering om hun leven weer op te bouwen door middel van inclusief, doorlopend en kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Samen met strategische partners kunnen we voorzien in de dringende onderwijsbehoeften van 200.000 kinderen en bijdragen aan de opbouw van een veerkrachtig systeem. Maar er is extra financiering nodig: meer middelen betekenen dat meer kinderen veilig naar school kunnen terugkeren en leren.

Vanuit organisatorisch oogpunt schuilt innovatie in de combinatie van humanitaire financieringOpenbaar bestuur, lesmateriaal en lokale mobilisatie. Het is niet genoeg om klaslokalen te financieren of lespakketten uit te delen: we moeten routines creëren, gezinnen overtuigen, leerkrachten en schoolleiders ondersteunen en de aanwezigheid controleren. Het is een model van onderzoek en ontwikkeling Toegepast op het sociale veld, waar validatie voortkomt uit het dagelijks gebruik en niet uit het laboratorium.

Sociale technologie om de impact van scholen te meten

De definitie van 'innovatie' wordt vaak geassocieerd met software, sensoren of automatisering. Het geval van Timboektoe suggereert een andere interpretatie: een sociale technologie Het kan bestaan ​​uit een herhaalbare procedure die het gedrag van instellingen, gezinnen en leerlingen verandert. De "Coin de lecture" vervangt de school niet; het hertekent slechts de toegangsperimeter.

Deze aanpak is met name relevant voor meisjes. Lokale gegevens tonen aan dat bijna 7.900 meisjes tussen de 7 en 12 jaar in de regio Timboektoe niet naar school gaan. Als een gratis, zichtbaar en geïntegreerd programma binnen de school het vertrouwen van ouders vergroot, heeft dit niet alleen een positief effect op het individuele leerproces, maar ook op het algehele welzijn van de kinderen. cultuur Gemeenschapseducatie.

De vraag naar schaalbaarheid blijft onbeantwoord. Uitbreiding van 36 uitgeruste scholen naar een bredere dekking vereist getrainde leerkrachten, logistiek, beveiliging, continuïteit van de financiering en evaluatiesystemen. De beschikbare cijfers laten bemoedigende resultaten zien, maar ze geven geen aanleiding tot triomfantelijke conclusies: de impact moet worden gemeten in termen van aanwezigheid, verworven vaardigheden, schooluitval en doorstroming in de daaropvolgende jaren.

Juist daarom is het geval van Coin de lecture Het is interessant, ook buiten de grenzen van MaliHet wijst op een nuttige richting voor veel kwetsbare onderwijssystemen: het ontwikkelen van eenvoudige, gezinsvriendelijke hulpmiddelen die achterstanden kunnen bereiken voordat deze leiden tot permanente uitsluiting. In een sector waar transformatie vaak traag verloopt, kan een leeshoek een klein stukje infrastructuur voor de toekomst vormen.

Hier zijn drie inzichten die u wellicht interesseren:

Antarctic Explorer: de AI die de Zuidpool naar de klaslokalen brengt
Op het eiland Réunion zijn het de start-ups die de school inspireren
De vernieuwing van een school zonder… een examen, maar met meer maturiteit